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南浔区中小学校长高级研修班第二次理论学习(三):个性化课程 自主化课堂——通过学习,让孩子更自信

2014年08月25日 10:35 来源:学校大全编辑:admin

 

7月9日上午,南浔区中小学校长研修班全体学员聚集于杭州外国语学院月刊社五楼教室,在杭州市卖鱼桥小学王怡芳校长的引领下,共同经历了一次个性化课程的精神洗礼。她为大家讲述了该校十年课程改革之路,共同探讨课程和课堂的话题。

近年来,卖鱼桥小学着力打造基于学校文化之根,旨在促进儿童个性化发展的学校光谱教育课程体系。王老师首先介绍了学校的历史和发展。五十多年来作为领军学校的发展历史所形成的使命感;上世纪八十年代进行的学校整体改革实验打下的科研基础;九十年代小班化教育实验形成的培养学生能力的传统;二十一世纪初进行的生本教育实验,初步形成“尊重差异、以生为本”的教育价值观。

接着,向我们呈现了卖鱼桥小学架构的学校课程——基础性课程、拓展性课程、发展性课程和实践性课程。拓展性课程有诵读、书法、口语交际和数学拓展等;发展性课程有礼仪课、科技博览、健康生活和必修必选课程等;实践性课程有社会实践基地活动、各类社团活动和统整式项目学习。

统整式项目课程开发,需要不断研究,不断反思。她从明晰课程目标、形成操作流程、推行实施评价关注和课程实施环境四个方面作了讲解。课程统整的方向要以学生关注的生活中的问题为主题,将学科或科目加以统合。围绕同一主题进行教学,让学生能更多更综合地了解自我,了解他人,了解社会,了解自然,懂得体验生活。课程实施的环境应以学习为中心,成立了以提高语言智力的文学社、英语沙龙;以提高身体运动智力的足球俱乐部、模型作坊;还有以提高逻辑数理智力的数学天地、棋艺天下等等。

最后,王校长就优化基础性课程的实施,与我们交流了 “任务导学课堂”的实践研究。她通过一个个生动的案例,向我们传递:课堂应该聚焦学生的学,主张基于任务实现学习,倡导以学生代替教师的精彩。

正如王怡芳校长所说:学校是服务单位,那么我们拿什么来服务呢?正是课程。课程是学校的灵魂,会造就学校的文化。让我们为儿童提供适合个性化发展的课程而共同努力吧!




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